十年丹心躬耕教育，十载匠心培育英才。为庆祝济南市天桥区宝华小学建校十周年，学校特别推出“华彩十年·我的育人故事”系列展播。悠悠园丁意，拳拳育人心。宝华小学全体教师在学校“大家不同 大家都好”教育价值核心理念的引领下，用青春与热情、专业与爱心书写教书育人的真情故事，充分展示了宝华小学优质育人成效和丰硕办学成果。

敬请关注，也期待您与我们一起共同庆生，共话育人故事。

做好养花人，

让每朵花都盛开

刘其昂，毕业于齐鲁师范学院，小学教育专业。2023年9月，来到宝华小学这个大家庭，担任班主任和语文教学工作，自从踏入校门那一刻开始我始终秉承着“大家不同，大家都好”的理念，认真做好教育教学工作，作为新教师和学生一起成长，掌握了许多技能，让我愈发喜爱这个温暖的大家庭。

我的班级里有49个孩子，他们各不相同却又各具特点，每个孩子都是一朵花，每朵花都会盛开，只是在不同的季节。有的花开始就灿烂绽放，有的花却默默无闻，等待开放的时机。

初见花园

古往今来，有太多太多的文字在叙述着各种各样的遇见。而我也遇见了这样一群孩子，开启了一段新故事⋯

去年9月在憧憬与期盼中，开启了我的班主任生涯。我想象着，在我这个园丁的悉心照料下，这些祖国未来的花朵们，会如何健康茁壮地成长。

然而现实却将我的美梦打碎。真正接触到这些小幼苗后才发现我是热情有余而方法不足，再加上没有经验，经常忙得焦头烂额。有的孩子过分活跃，每天都不得消停；有的孩子性格古怪，不能很好与人相处；还有的孩子自身情况特殊，需要特别关注。每天各种各样问题充斥在我的耳边，刹那间一种无力感侵蚀全身，那种苦真是不言而喻。

悉心养护

 为了能尽快热悉班主任的角色，我一边自我摸索，一边寻求师傅的帮助。校内有经验的教师告诉我这样一段话：“教育像养花，教育不是往容器里灌水，而是应该帮助花朵以自己的方式生长。”而我们班的确有几种特殊的花。

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第一种不太好闻的“万寿菊”：

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我们班有这样一个孩子，平时经常制造各种麻烦，成了班级被告状的冠军。对他的教育是嘴皮都快磨破了，可都收效甚微。终于有一次我忍不住跟办公室里的老师们讲了他的各种事迹，师傅孟老师听后语重心长地跟我说：“这样的孩子批评听得太多就麻木了，对他有用的反而是表扬，你不妨多表扬他看看有没有变化。”师傅的话一语惊醒我这个梦中人，反思我自己作为老师确实够严厉，但同时也缺少了一些“温度”。

于是我便寻找能表扬他的机会。一次晨读，我发现他比其他同学来得早很多，却并没有一屁股坐在板凳上嘻嘻笑笑，而是主动拿起扫把去清扫班级地面，扫完班级里面还不够，还把班级门口的走廊也清扫干净了，这让我非常震惊，为了方便和他交流，我也拿了一个扫把和他一起清理，跟他谈话中我才知道，他之所以一大早来清理教师卫生是因为我们班这周是延时班级，放学后没留值日生干值日，他看见每天早上是我一点点清扫班级地面很辛苦，所以想来给我帮忙分担呢！听到这里我的心头暖暖的，我发现他是一个极富有责任心和集体意识的孩子，于是我抓住机会当着全班同学的面说：“你们看小刚同学早早的就来教师帮助老师一起打扫教师卫生，就是为了让同学们的学习环境更加干净整洁，你们看，他把咱们同学的脚底下都扫干净了，我们大家赶紧为小刚鼓鼓掌，感谢感谢这个热爱劳动心系班集体的小男子汉吧！” 同学们齐刷刷地鼓起了掌，我不禁也湿了眼眶。我注意到他的眼里闪过一丝自豪的光……在不断表扬的激励下，他的进步显而易见。当然他并不是从此什么错都不犯，比如一次他在值日时竟然在倒水的时候把饮水机的排水管给拔断了，引起了班级的骚动。我想着怎么说既能让他认识到自己的错误又不至于太过严厉呢？我的大脑飞速旋转思考一番后对他说：“你真是个大力士！能一不小心就把排水管拔断了，如果把你的这门技术发挥在运动上，我想你一定是个举重高手。”这句话引起其他同学的哈哈大笑，他也不好意思地低下了头。在积极强化的教育下，虽然他仍会犯错但是也有他自己的闪光点。正如一株盛开的万寿菊，虽然味道不太好闻，但是依然能开出艳丽的花朵。这让我明白了：爱学生，要严慈相济。学生犯小错误时，要学会包容，一个微笑或三言两语，点到为止。让学生在成长的过程中真切地感受到教师的“温度”。

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第二种带刺的“仙人掌”：

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我们班还有一个男孩，他的名字在级部中可以说是如雷贯耳的存在，只要一提起他的名字，就会让每位老师都对他“谈虎色变”。这样的举动不禁让我这个初出茅庐的新教师悄悄捏了把汗，来到班里，我偷偷打量着他：中等个头，白白净净的，瘦瘦的，小单眼皮里透出几分淘气，我暗想：就这小屁孩儿，还以为有三头六臂呢！

在之后的相处中我发现，他是个自觉性极差的孩子，根本管不住自己。课桌里都是乱糟糟的，一不留神，桌洞里的物品总会哗啦啦地“一泻千里”。他的本子也很不整洁。每当上课时，他要么无精打采，沉浸在自己的世界中，要么手脚不停，上课时不断摆弄文具，要么做出各种怪异的动作。甚至管不住他那张振振有词的小嘴巴，更令人无奈的是，不管老师多么严厉的批评，他只能暂时“安稳”，不久过后就又原形毕露了。

 几次下来，我就明白，这样的方式对他是行不通的。所以，我决定对他改变策略。我翻阅了很多书籍，书中说“熊孩子”之所以屡次犯错，是因此来获得别人的关注。要说他们最害怕什么？最怕所有人都不理他！于是我做了一个大胆的决定：和他“冷战”，无论他做什么都尽量不搭理他。有一次，我在讲课过程中，暗自观察他的反应：刚开始的几分钟，他还有模有样地听课，几分钟过后，便耐不住寂寞了：他从作业本上撕下一张白纸在上面画了起来，画完后他还洋洋得意地让周围的同学欣赏他的“杰作”。我看在眼里，但没有停下课来批评他，而是佯装没看见，继续讲课。还我特意和他四周的同学交流：当他再在上课做小动作时，大家对此不要理会。同学们全都装作没看见，继续听课。接下来的几天，我对他熟视无睹。他也因为我这样180度的转变而有了异样。我见时机成熟，立刻找其谈心：首先，我先肯定了他，表扬他上课能认真听讲。他听了我的话之后，觉得很意外，也很开心。于是我乘胜追击，继续鼓励他：“老师一直认为你是个聪明的孩子，也相信你会有不错的表现。我们约定一下，明天上课的时候老师允许你开一次小差。但是，只能一次。你能做到吗？”

他从没想到老师还会这样跟他说，因此他立马回答道：“可以！”

第二天，上课之前，我给了他一个眼神暗示，果然，他在课堂上一直认真地听讲，一次小差都没开，而且发言还特别积极。于是，我在全班同学面前大大地表扬了他。很少听到表扬的他开心极了，露出了开心的笑容。

      从那以后，他开始了点滴的变化。上课的积极性提高了，甚至会举手发言，每每他发言我总是给予认可。口头的鼓励和认可还远远不够，当他的铅笔的笔头变粗了，我会主动提醒他，甚至帮他削两支铅笔；当他的衣服没穿整齐时，我会主动帮他理一理衣服；当他不会系红领巾时，我也会帮助他。

这个曾经顽劣的男孩终于有了一颗温暖的心，你看，上课时的他能坐住了，不再捣乱；在和同学们玩耍的时候，竟也学会了控制自己愤怒的嘴巴，生怕误伤他人。当时我是真切地体会到了教育的喜悦。他就如一株仙人掌，虽然长满了刺让人看着不敢接近。但是只要照料，耐心等待，仙人掌也是能开出美丽花朵。

满园春色

一花独放不是春，百花盛开春满园。在宝华，你不一定非得长成玫瑰，你可以做茉莉，可以做雏菊，可以做向日葵，可以做无名小卒，可以做千千万万。而我愿做好养花人，等每一朵花的盛开。让我们一起在宝华遇见最好的自己！