1、• 教育植根于爱。 2、• 人活着就要快乐。 3、• 人人为我,我为人人。 4、• 好好学习,天天向上。 5、• 教育能开拓人的智力。 6、• 精诚所至,金石为开。 7、• 读万卷书,行万里路。 8、• 教育为公以达天下为公。 9、• 尊重生命,完全尊重生命。 10、• 读书破万卷,下笔如有神。 11、• 教育人就是要形成人的性格。 12、• 教育是国家的主要防御力量。 13、• 良好的个性胜于卓越的才智。 14、• 青年人的教育是国家的基石。 15、• 与其临渊羡鱼,不如退而结网。 16、• 只有受过教育的人才是自由的。 17、• 学而不思则罔,思而不学则殆。 18、• 事实上教育便是一种早期的习惯。 19、• 书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。 20、• 我们深信教育是国家万年根本大计。 21、• 教育的根是苦的,但其果实是甜的。 22、• 人生就像奕棋,一步失误,全盘皆输。 23、• 先相信你自己,然后别人才会相信你。 24、• 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 25、• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。 26、• 善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。 27、• 对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。 28、• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 29、• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 30、• 世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 31、• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 32、• 爱子不教,犹饥而食之以毒,适所以害之也。 33、• 贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。 34、• 从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。 35、• 任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。 36、• 创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。 37、• 我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。 38、• 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 39、• 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 41、• 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。 42、• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 43、• 生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。 44、• 要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。 45、• 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。 46、• 无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。 47、• 父母关心孩子的性健康,等于给了孩子一生的幸福。 48、• 大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。 49、• 教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。 50、• 一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。 51、• 人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。 52、• 在一定意义上,学生是老师的影子,儿女是父母的影子。 53、• 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。 54、• 对双亲来说,家庭教育首先是自我教育,克鲁普斯卡娅。 55、• 成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子。 56、• 父母是天然的教师,他们对儿童,特别是幼儿的影响最大。 57、• 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。 58、• 如果你不首先培养活泼的儿童,你就绝不能教出聪明的人来。 59、• 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 60、• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 61、• 构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。 62、• 每一个成功者都有一个开始,勇于开始,才能找到成功的路。 63、• 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 64、• 再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。 65、• 凡会学习者,学习得法,则事半功倍;凡不得法者,则事倍功半。 66、• 当孩子情绪波动时,愚蠢的父母责备孩子,聪明的父母关爱孩子。 67、• 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 68、• 成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。 69、• 手脑双全,是创造教育的目的,中国教育革命的对策是使手脑联盟。 70、• 懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人,这包括尊重自己的孩子在内。 71、• 把每一个黎明看作是生命的开始,把每一个黄昏看作是你生命的小结。 72、• 教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 73、• 教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。 74、• 教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。 75、• 除非一个人有大量的工作要做,否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。 76、• 游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命。 77、• 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面,那才是唯一可靠的和保险的办法。 78、• 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 79、• 好的父母守望孩子,让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事,让孩子被动成长。 80、• 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 81、• 我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个以身作则来教育人的平常人。 82、• 荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 83、• 人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。 84、• 家庭关系紧张,父母专制,不尊重孩子的人格,不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 85、• 作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发、教育子女。 86、• 把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 87、• 朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。 88、• 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。 89、• 我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。 90、• 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人,也只有他们才是社会所需要的,这样的人越多,天国来到人间也就越快。 91、• 幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 92、• 教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。 93、• 学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活,愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。 94、• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需,一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。 95、• 不应把纪律仅仅看成教育的手段,纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 96、• 较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间,因此,具有较高的价值。 97、• 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望,反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。 98、• 君子有三乐,而王天下不与存焉,父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也,君子有三乐,而王天下不与存焉。 99、• 我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起,真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。 100、• 既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯,习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育,教育其实是一种从早年就起始的习惯。 |