为落实新课程方案，推动中学语文初高中作文教学的有效衔接，深化基于“教、学、评”一致性的课堂改革，规范作文教学行为，提高作文教学实效，2024年10月22日在新兴路学校报告厅举行了钢城区语文初高中衔接暨写作“教、学、评”一致性教学研讨会。全区初中语文教师，莱芜四中高一、高二备课组长共计140余人参加会议。

新兴路学校张萍老师执教《第三单元作文讲评---抓住特点写人物》。课上，张老师用一副刻画自己的人物漫画导入，激发了学生对人物写作的兴趣。随后呈现了孩子们的写人片段，利用每个学生都是“小医生”的诊断手段，通过结构梳理图让孩子们自主梳理作文素材的取舍、顺序和详略安排，最后师生共同参与制定作文评价量规，实现了学生对自己的作文的精准评价。

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　　接下来是莱芜四中闫晓燕老师给新兴路初四学生带来的思辨性写作指导课。闫老师结合着高考材料作文，教给学生从材料中抓取关键词方法，辩证、全面的阐述观点，科学深刻的审题立意。图片　　                                           

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      接着，闫晓燕老师和张萍老师进行说课。闫老师从思辨类作文解读、教学方法、学法指导到教学理念，全面阐述了本堂课教学的设计和流程，为老师们解疑答惑，赢得了与会老师的肯定。

     张萍老师以《在未知中探索，在发现后实践，在修改中进步》为题做经验分享。她从作文量表的探索和使用，讲评课的准备过程两个方面，和老师们分享了她的作文教学备课、指导、批改和讲评的过程。报告既有理论的高度又有实践的深度，为教师们进行作文教学的“教、学、评一体化”研究和实践明确了清晰的思路。

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      随后，莱芜四中语文教研组长王波老师评课。王老师对教师的表现给予了肯定，两位老师的课例让大家对作文教学有了更多的认识和更深的思考。

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接下来，语文教研员王凤霞老师先解答了老师们关于“什么是思辨性阅读与表达”的疑惑。对于“思辨性阅读与表达”，她提出了“育人为要，尽力激发学生的表达勇气；语用为本，努力培养学生的言语智慧；思维为核，不断提升学生的思维品质”的观点。她建议教师应敢于放手，鼓励通过教学培养学生思辨性阅读的能力。

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      教育需要实践，更需要领航。最后，由区教研中心业务负责人展希强主任总结讲话。他指出作文教学一直是语文课堂教学研究的重点与痛点，一线语文老师应该在探索作文教学的路上，孜孜以求，不断攀岩。通过一系列“灵魂叩问”，引发老师们对作文教学现状的思考，从写作课的具体做法的角度为老师们做了介绍，要求全体语文教师在教学中要重视作文评改，通过定规矩、给方法、勤督促、忙指导、常鼓励的方式，成就成功的作文教学。希望各位老师继续深学细悟，笃行实践，为全面提升我区语文作文教学质量奠定坚实基础。

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本次研讨会是钢城区语文学科在初高中衔接方面的大胆探索，也是我们钢城全体语文教师在作文的“教、学、评”一致性方面做出的有益尝试。习作教学路漫漫，但路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。我们将乘着研讨之风，坚定步伐，在作文教学路上常研常新，一路前行。