《摆渡人》中迪伦问崔斯坦：“护送所有这些人。带着他们长途跋涉穿过荒原，然后看着他们消失，穿越过去，这趟下来一定很辛苦。”教师的职业就是铸魂育人的摆渡人，陪一届届学生一次次跋涉，穿荒原、越沙漠、经风雨、涉江河，直至将学生们护送到下一站，摆渡到成功的彼岸。

长清一中潘濛老师就是一位埋头苦干的摆渡人。参加工作20余年来，她以满腔的热情奋战于教学一线，多年执教高三毕业班级，在班主任工作岗位上更是全心全情投入，取得了优异成绩，赢得了学生们的赞扬。她现任高三创新部语文教师、高三语文组备课组长，在新一轮拼搏中正带领学生长途跋涉，翻越更高的山峰。

坚信这样做是对的

捷克总统哈维尔说：“我们坚持做一件事，并不是因为这样做了会有效果，而是坚信这样做是对的。”教育的根本任务是立德树人，引导每一个孩子成功成才是教师的职责。一路上护送他们，低头赶路就好，剩下的只有坚持，要坚信这样做是对的。

作为一名一线教师，尤其作为一名班主任，潘濛老师深知教育的本质就是爱的传递，她始终把关爱每一位学生作为自己的首要职责，陪伴孩子们跋涉前行。她总是站在学生的角度考虑一些问题，十六七岁的孩子什么都懂，又什么都不懂。他们懂你的苦口婆心，也懂你的疾言厉色；但是事情发生在自己身上，他们就会为了面子、自尊，无视你，甚至顶撞你。所以，面对学生，潘老师很少家长式的说教和唠叨，强制性的命令或者不分青红皂白地训斥，而是用朋友式的平等交流。无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼，潘老师总是耐心倾听，给予最真诚的帮助和建议。对于成绩暂时落后的学生，更是倾注了大量的心血，通过个别辅导、制定个性化学习计划等方式，帮助他们逐步克服困难，重拾信心。在她的鼓励和支持下，许多原本对学习失去兴趣的学生重新找回了自我，成绩显著提升，更学会了自信与坚韧。跋涉路上，一个都不放弃，一个都不抛弃。二十多年的教师生涯，潘老师收获了很多来自学生的肯定和赞扬，这些都是她终生的财富。

潘濛老师注重教育教学的每一个细节，对于每一节课都精心准备，从研究大纲到研究教材，从思考教法到思考学法，从研究习题到精选习题，每一个环节她都细心考虑，仔细推敲。

为了提高教学效率，她不断探索各种教学模式，从传统的讲授到小组合作学习，从学案导学到讲学稿不断实践，找寻着适合自己学生的高效课堂教学模式。在潘老师的课堂上，没有枯燥无味的讲解，只有思维的碰撞和智慧的火花，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，更学会了如何学习。

每个学生都是独一无二的个体，潘濛老师从关注全体到关注个体，特别注重个性化教育。她会根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们量身定制学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法。在潘老师的指导下，许多原本对语文不感兴趣的学生逐渐爱上了这门学科，并取得了优异的成绩。

以科研创新

提升教学质量

作为教研组长，潘濛老师明白“率先垂范”的道理，本组内的学案编制、试题编订，她都抢着干，带头试。以自己的真诚朴实、勤于钻研带动着整个学科组。她还积极参与教育教学创新，主持并参与了区级科研项目，并将研究成果转化为教学实践，有效提升了教学质量。她不断学习先进的教育理念和教学技术，努力使自己成为学科领域的领军人物，先后获得“区优秀教师”“区出彩教师”“师德标兵”等荣誉称号，多次获得区、校级教学成果奖。

西班牙诗人洛尔迦有这样一句话“思想在高飞，我低着头，在慢慢地走，慢慢地走”。潘濛老师正秉持教育初心，与学生一起跋涉，在平凡的岗位上默默发光。这光，不仅照亮了自己，更照亮了别人。