立冬时节，难得的晴朗天里，因缘际会中，开启了汶水教育科研的新篇章。

    11月8日上午，汶水迎来了文化学者张期鹏、国培专家郭道胜、优秀汶水校友亓希山和优秀企业家郝俊美、李洪飞一行。他们与汶水干部、骨干教师共话地方文化与学科融合、文化与教育、核心素养与思育融合等课题，就成立地方文化与学科融合教学课题组、开展教育教学科研深度合作等事项达成了共识。

缘  起

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    源于文化学者张期鹏的教师情结、教育之梦，源于张期鹏、亓希山在汶水60年校庆中与汶水及汶水领导们结下的深厚情谊，当期鹏先生把地方文化与学科融合的实验课题告诉亓峰校长的时候，立即得到了十分肯定的回答，亓峰校长还随即安排了语文、历史、生物、地理、思政学科九个年级教材的准备，供期鹏先生研究之用。

    期鹏先生刚刚结识了企业家郝俊美，因为在教育上的志趣相投，谈及汶水之行和实验课题，立即得到了俊美女士的积极响应，俊美女士又第一时间联系恩师郭道胜，于是有了11月8日的汶水畅谈。

直指教学教研核心的研讨

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    没有初识的陌生感，因为对教育的一腔热爱，座谈会在简单的人员介绍后，在热烈激情中进行。

    期鹏先生由五年从教生活的遗憾谈起，计划3到5年内圆梦汶水，做好地方文化与学科融合实验研究。计划从本土文化与教材内容的融合入手，丰富备课，生动课堂，培养“从本土出发走向世界”的学生，并详谈了研究团队组成、专家团队与研究资源和实验步骤与方法等，最终计划形成可复制、可借鉴、可推广的汶水经验与模式。

    郭道胜教授从水谈起，论及水是生命之源、文化之源、思想之源，建议汶水文化要融入水文化，以水为师；要做好课堂教学与水结合的“清、活、浸、深、汇”文章，挖掘好教师在关爱、治学、奉献、团队方面的若水精神。他在举例说明学科融合的重要性之后，重点阐述了思维教学和学生思维素养培养的问题。郭教授深厚的理论知识和丰富的实践探索发人深省，与会干部教师对多元思维课堂以及班主任思维性课程、思维型家庭教育等思育融合教育实践产生了浓厚的兴趣，郭教授的讲述深深地碰触到了大家教育教学中的痛点、难点，让与会老师们明白了课堂教学中存在的对学生进行有效思维教学方面的不足。与会人员对郭教授提出的“创境启思、问题导思、探析辨思、建构反思、拓展延伸”以及“导—思—研—结”程序板块教学有了极大的认同和初步了解。

从深入交流到深度合作

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    座谈会的第二阶段，兵分两路，同时进行。一路由亓峰校长同期鹏先生、希山先生进一步研讨地方文化与学科融合实验的组织架构、人员分工、推进步骤等事宜。另一路由王爱东副校长和办公室与教科室同志带领郭教授和两位企业家参观校园，并进一步探讨交流教育教学中的困惑与前瞻性问题。校方人员对进一步进行教学模式嫁接运用、教科研培训、家庭教育引领表达了强烈需求，郭教授则是毫无保留地表达了自己的意见与主张。

    送别之际，面对亓峰校长聘任战略发展顾问的邀请，郭教授快人快语，委婉地说道：“前面聘了五位了，六六大顺啊！”立即赢得了现场人员的一片掌声。而张期鹏先生也载上了40余本教材驱车匆忙离去，亓希山先生则发送给办公室人员一段会议录音，表达了对母校发展深深的期待。

    相信：下一次会面，很快。